Комплексная система непрерывной практической подготовки и трудоустройства студентов в период обучения в вузе как основа организации и проведения практик
Перед любым высшим учебным заведением России, особенно в регионах, стоит сегодня острейшая проблема: как приблизить характер и содержание обучения к требованиям современной жизни, сократить продолжительность послевузовской адаптации выпускника, как дать ему не только хорошие теоретические познания, но и навыки реальной деятельности в мире рыночной экономики, как сделать его способным сразу же включиться в серьезную практическую деятельность и получить работу по специальности.
В острой конкурентной борьбе с другими вузами (а экономические специальности открыты в большинстве вузов страны) свою главную задачу мы видим в том, чтобы дать своим студентам опыт практической деятельности еще в период вузовского обучения.
Вся учебная, научная и воспитательная работа со студентами должна быть подчинена основной идее – сформировать у них навыки реальной жизни и деятельности в мире рыночной экономики, достаточные для их трудоустройства сразу после окончания вуза. В связи с этим в Пензенском государственном университете архитектуры и строительства была разработана и в течение ряда лет реализуется инновационная образовательная программа «Комплексная система непрерывной практической подготовки трудоустройства студентов в период обучения в вузе как основа организации и проведения практик».
Концепция этой системы характеризуется рядом отличительных принципов:
• комплексность использования разнообразных факторов и форм работы со студентами;
• непрерывность включения студента в обучающие процессы методом погружения в будущее экономическое пространство;
• интенсивность воздействия на студента;
• включение студента в реальные процессы практической деятельности;
• учет и использование жизненных интересов студента, аспиранта, преподавателя и работодателя;
• расширение влияния вуза на довузовскую стадию подготовки студентов;
• постоянная нацеленность всех звеньев обучения в вузе на конечную цель проекта – трудоустройство выпускника по специальности в престижной фирме;
• резкое повышение роли выпускающей кафедры и ее заведующего на всех стадиях непрерывной практической подготовки студентов – от довузовской подготовки до трудоустройства выпускника;
• непрерывный контроль и стимулирование качества практической подготовки студентов на всех ее этапах;
• ресурсное самообеспечение системы, активная роль в реализации проекта самих студентов.
Ключевые звенья проекта:
• интенсивное введение в специальность на младших курсах;
• работа студентов в фирмах Института студенческих лидеров – системы реально действующих студенческих фирм, объединенных по отдельным направлениям в факультеты этого института;
• включение студентов в реальные исследовательские проекты на базе постоянно действующего студенческого учебно-научно-производственного отряда «Менеджер»;
• ориентация практик, курсового и дипломного проектирования на работодателя и трудоустройство студентов;
• обучение искусству управления собственной жизнедеятельностью;
• обучение искусству управления домашним хозяйством;
• система рейтингового учета, контроля и стимулирования качества практической подготовки студентов в течение всего периода обучения в вузе.
Реализация данной инновационной образовательной программы обеспечивает стабильную профессиональную, социальную и психологическую поддержку студенчества в условиях вузовского обучения.
По существу программа представляет собой цикл инновационных образовательных проектов:
Проект «Дети новой России: Молодежный экономический лагерь». Реализован в 1996–2001 гг. и состоит в том, что на ограниченной территории (оздоровительный лагерь) создается миниатюрная «экономическая республика» со своим правительством, своей валютой, своим банком, фондовой биржей, налоговой инспекцией и другими субъектами рынка.
Проект «Повое поколение молодежи России: Пензенская академия юных менеджеров и предпринимателей». Академия создана в 1990 г. Здесь ежегодно обучаются около 200 старшеклассников из 40 средних школ г. Пензы и районов области. С 1992 по 2002 г. обучение прошли более 800 старшеклассников.
Проект «Непрерывный мониторинг рынка труда и рынка образовательных услуг». Процесс формирования российского рынка труда характеризуется множеством проблем, среди которых наиболее острой является проблема профессионально-квалификационных диспропорций рабочей силы. Качественное несоответствие спроса и предложения стало возможным вследствие отсутствия механизмов взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг, неэффективности деятельности системы государственной службы занятости, неразвитости инфраструктуры рынка труда.
Проект «Интенсивное введение в специальность на младших курсах». Основная цель проекта – создание условий для выбора студентами младших курсов направления своей дальнейшей специализации в процессе вузовского обучения, осознание ими своих жизненных целей, места и задач в новых условиях, разработка реальной программы личных действий для достижения трудоустройства и обеспечения собственной карьеры.
Проект «Институт студенческих лидеров». Важной составной частью всей внеаудиторной работы в вузе является участие студентов в структурах студенческого самоуправления, охватывающих различные формы клубной работы. Ранее вся эта культурно-воспитательная работа и студенческая деятельность осуществлялись бессистемно, без четких целевых установок, а следовательно, недостаточно эффективно. Реализуемый педагогический проект, имеющий относительно самостоятельное значение в разработанной комплексной системе непрерывной практической подготовки студентов, получил образное название «Институт студенческих лидеров».
Проект «Студенческий учебно-научно-производственный отряд „Менеджер“». Второй и последующие годы обучения в системе внеаудиторной работы характеризуются участием студентов в работе профильных научно-производственных студенческих фирм по различным направлениям менеджмента: маркетинг, управление персоналом, бизнес-планирование, социология, реклама и проч.
Проект «Организация и управление курсовым и дипломным проектированием». Качество дипломных проектов и их защиты характеризует уровень подготовки выпускников, а это, в свою очередь, является важнейшим фактором оценки престижности и конкурентоспособности вуза.
Проект «Интенсивное содействие экономической самостоятельности и трудоустройству студентов на основе системы взаимодействия выпускающей кафедры вуза с предприятиями-работодателями». Система учитывает взаимные интересы предприятия-работодателя, студента и коллектива преподавателей выпускающей кафедры. Конечным ориентиром реализуемой инновационной программы, ее заключительной фазой, является трудоустройство выпускника.
Проект «Рейтинговая оценка и стимулирование качества практической подготовки студентов». Важным условием повышения качества высшего образования является правильная организация контроля успеваемости, оценки знаний и практической подготовленности студентов. Значительные возможности и перспективы практической бизнес-подготовки студентов к жизненным реалиям, необходимость ее оценки явились предпосылками создания специальной системы рейтинговой оценки качества практической подготовки студентов.
Рассмотрим некоторые из этих проектов.
1.1. Интенсивное введение в специальность на младших курсах
В ходе реализации данного проекта решаются следующие задачи:
1) дать студентам объективное и полное представление о специальности;
2) обучить технологии выбора карьеры и жизненных целей;
3) ознакомить с технологиями вузовского обучения;
4) научить эффективно использовать свое время;
5) привить современную организационную культуру.
В связи с этим была разработана и реализуется специальная Программа интенсивного введения в специальность «Менеджмент организации» на младших курсах обучения в вузе.
Принципиальное значение здесь имеет специальный учебный курс «Управление личной карьерой», который студенты изучают в течение первого семестра обучения. В рамках данного курса они осваивают технологии учебы в вузе, учатся формулировать свои профессиональные цели и планировать их реализацию, составлять профессиональное резюме, собирать информацию об интересующем предприятии, изучают правила общения с потенциальным работодателем с целью трудоустройства. Методическое обеспечение этой дисциплине представлено учебным пособием «Управление личной карьерой»[1].
Важнейшей особенностью такой подготовки первокурсников является ее практическая направленность: все изучаемое в рамках курса «Управление личной карьерой» студент должен сразу применять на практике.
В этом же семестре каждый студент готовит и защищает курсовую работу «Моя карьера».
Во втором семестре в рамках курса «Основы специальности» проходит учебно-ознакомительная бизнес-практика «Технология карьеры», задачами которой являются сбор информации об интересующих предприятиях, посещение их и собеседование с потенциальным работодателем с использованием своего резюме с целью получить возможность посещать в свободное от учебы время данное предприятие и выполнять какие-либо поручения. За время прохождения практики «Технология карьеры» первокурсники приобретают навыки поиска интересующего их предприятия, собеседования с работодателями с целью трудоустройства, первоначального знакомства со сферой будущей деятельности, а также налаживают контакты с несколькими предприятиями, что очень важно для самостоятельного нахождения мест прохождения последующих практик с учетом своих профессиональных интересов. Некоторым студентам в силу индивидуальных способностей удается уже на первом курсе получить приглашения на работу на платной основе, а также на прохождение последующих практик на данном предприятии. Эти студенты в дальнейшем активно участвуют в системе интенсивного введения в специальность.
Как уже говорилось, в рамках системы непрерывной практической подготовки студентов выпускающая кафедра организует тандем «первокурсник – выпускник».
Культурно-воспитательный модуль системы реализуется в следующих формах: индивидуальное собеседование дирекции института с абитуриентами, с их родителями, посвящение в первокурсники в группах и выборы менеджеров (старост) групп, экскурсии по университету и институту, проведение конкурса на лучший бейдж студенческой группы, подготовка и проведение «Дня первокурсника», «Дня института», конкурсов «Алло, мы ищем таланты», «КВН», «Студенческая весна» и др.
1.2. Институт студенческих лидеров
Назначением такого института, где все роли исполняют сами студенты (см. Приложение АЛ), является подготовка лидерского звена студенчества.
Задачи Института студенческих лидеров:
• создание самоуправляемой системы формирования, подготовки и самореализации студенческих лидеров;
• создание и постоянное поддерживание на высоком уровне благоприятного психологического климата в студенческой среде, укрепление горизонтальных и вертикальных связей между студентами разных курсов, групп и в самих группах, между студентами и преподавателями;
• создание организационных условий для формирования студенческих фирм по интересам, удовлетворяющих те или иные потребности общества;
• создание реальных практических бизнес-полигонов, позволяющих студентам отрабатывать навыки работы в «команде», а также навыки будущей практической деятельности для перехода в последующем в реальную сферу деятельности.