Народное богатство

Наро'дное бога'тство,см. Национальное богатство .

Народное вооружённое восстание в Румынии 1944

Наро'дное вооружённое восста'ние в Румы'нии 1944,антифашистское восстание трудящихся, в ходе которого была свергнута военно-фашистская диктатура И. Антонеску . Успех восстания, начавшегося в условиях наступления Советской Армии, был обусловлен разгромом Сов. Армией фашистских войск под Яссами и Кишиневом (см. Ясско-Кишинёвская операция 1944 ). Подготовку к восстанию и руководство им осуществляла Коммунистическая партия Румынии (КПР), по инициативе которой летом 1943 был создан Патриотический антигитлеровский фронт . Весной 1944 было достигнуто соглашение о единстве действий между КПР и С.-д. партией; в июне 1944 создан Военный комитет. 20 июня 1944 было подписано соглашение о создании Национально-демократического блока - временной политической коалиции Национально-либеральной, Национально-царанистской, Коммунистической и Социал-демократической партий, имевшее целью устранение диктаторского режима Антонеску и выход Румынии из блока фашистских государств. КПР создавала в подполье боевые патриотические отряды, проводила работу в румынских воинских частях. Восстание началось 23 августа 1944. В королевском дворце были арестованы Антонеску и др. члены фашистского правительства. Патриотическими отрядами и перешедшими на сторону повстанцев соединениями румынской армии в Бухаресте были заняты радиостанция, правительственные учреждения и др. важные объекты. 24 августа Румыния прекратила военные действия против антигитлеровской коалиции. 24-30 августа велись упорные бои против немецко-фашистских частей в Бухаресте, долине Праховы и др. районах. Вступление 31 августа в Бухарест Советской Армии, завершившей разгром гитлеровских войск в Румынии, закрепило победу восстания. Народное вооруженное восстание 1944 положило начало народной революции в Румынии. День 23 августа - национальный праздник в СРР.

  Лит.:История Румынии, [т. 2] - 1918-1970, М., 1971; Лебедев Н. И., Падение диктатуры Антонеску, М., 1966; August'44. Culegere de Studiп, Buc., 1971.

  А. А. Языкова.

Народное восстание 1945

Наро'дное восста'ние 1945в Чешских землях, антифашистское восстание в мае 1945. Происходило в период завершающих боев Советской Армии против немецко-фашистских войск. Руководили Н. в. нелегальный ЦК Коммунистической партии Чехословакии (КПЧ) и Чешский национальный совет (ЧНС), созданный в апреле по инициативе КПЧ из представителей всех основных групп Движения Сопротивления. Восстание намечалось на 7 мая, но уже 1 мая произошло стихийное выступление жителей Пршерова, 2-3 мая - Нимбурка, Подебради, Нови-Биджова, Семили, Ломнице, Турнова и ряда др. городов, в ночь с 4 на 5 мая - Кладно, Пльзеня, 5 мая - Праги. Пражане разоружили и блокировали находившиеся в Праге части германской армии, захватили склады оружия, заняли центральную телефонную станцию, электростанцию, многие заводы, большинство вокзалов. 5 мая ЧНС объявил о переходе власти в Чешских землях к ЧНС как представителю правительства Национального фронта, созданного в апреле 1945 в г. Кошице. По призыву ЧНС началось строительство баррикад (в Праге было построено 1600). Повстанцы, поддерживаемые партизанами, разоружали немецкие гарнизоны, устанавливали власть революционных национальных комитетов. Активную роль в восстании играли советские граждане, бежавшие из фашистских концлагерей. Гитлеровское командование бросило против Праги бронетанковую дивизию СС и авиацию; в предместье и самом городе завязались ожесточённые бои. Военно-техническое преимущество позволило фашистам захватить некоторые районы Праги, городу угрожало уничтожение. Для оказания помощи чешскому народу советские войска начали наступление. В результате Пражской операции 1945 Прага 9 мая была освобождена. Восстание завершилось победой. Оно сыграло важную роль в утверждении народно-демократического строя в Чехословакии.

  Лит.:Недорезов А. И., Национально-освободительное движение в Чехословакии, М., 1961; За освобождение Чехословакии. Сб. ст., под ред. И. С. Коневая М., 1965; Amort С., SSSR a osvobozeni eskoslovenska, Praha, 1970.

  А. И. Недорезов.

Народное движение за освобождение Анголы

Наро'дное движе'ние за освобожде'ние Анго'лы(Movimento Popular de Libertaзгo de Angola - МПЛА), революционно-демократическая партия, возглавляющая национально-освободительную борьбу народа Анголы против португальского колониального господства. Создана в 1956 на базе марксистских групп и прогрессивных организаций. Объединяет крестьян, рабочих, прогрессивную интеллигенцию, а также часть духовенства. Программа партии, принятая в феврале 1960, предусматривает полную ликвидацию колониализма и строительство независимой демократической Анголы. В соответствии с уставом партия строится по территориальному принципу, на основе демократического централизма.

  Партия поддерживает дружеские отношения с КПСС, руководит созданными по её инициативе профсоюзной, молодёжной, женской организациями. Признана Организацией африканского единства и имеет постоянные представительства в ряде стран Африки и Европы. Печатный орган - газета «Витория о морти » («Vitoria ou Morte»).

  П. И. Манчха.

«Народное дело»

«Наро'дное де'ло»,революционный журнал (1868-69, 10 номеров), затем - газета (1870, 7 номеров), издавались в Женеве. Первый номер вышел под редакцией М. А. Бакунина и Н. И. Жуковского , носил анархистский характер. Со 2-го номера «Н. д.» издавалось под редакцией Н. И. Утина , В. Нетова (В. И. Бартенева) и А. Д. Трусова, поддерживавших постоянные связи с К. Марксом. «Н. д.» продолжало революционные традиции Н. Г. Чернышевского и Н. А. Добролюбова , выступало против анархизма, пропагандировало деятельность Международного товарищества рабочих. Ряд материалов был посвящен истории «Земли и воли» 1860-х гг. В 1870 «Н. д.» стало органом Русской секции 1-го Интернационала , в нём напечатаны программные документы Русской секции, письма К. Маркса и И. Ф. Беккера комитету Русской секции, написанный К. Марксом Манифест Главного совета Международного товарищества рабочих и др.

Народное образование

Наро'дное образова'ние,система образовательно-воспитательных учреждений и мероприятий, обеспечивающих образование и воспитание народа в соответствии с интересами, потребностями общества и государства. В ряде стран наряду с государственными существуют частные и религиозные учебно-воспитательные учреждения. Н. о. охватывает учреждения дошкольного воспитания, общеобразовательные школы всех типов, профессионально-технические, средние специальные и высшие учебные заведения, различные формы профессионального обучения и повышения квалификации работников, внешкольные учреждения.

  О Н. о. как о системе широкого образования народа в интересах государства можно говорить только начиная с конца 18 - начала 19 вв. До этого за всю многовековую историю человечества обучение и воспитание в школах были привилегией родовой, рабовладельческой и феодальной знати. Небольшое число детей ремесленников и торговцев получало элементарное образование в цеховых, гильдейских и городских школах. Основные массы трудящихся были лишены права на образование.

  С развитием капиталистических отношений заинтересованность буржуазии в усовершенствовании производства и обучении рабочих, а также участие народных масс в буржуазных революциях привели к тому, что в странах, вступавших на путь капиталистического развития, как правило, издавались законы, определявшие обязанности государства по организации образования всех граждан без исключения. Однако эти законы отражали лишь переход от сословной школы к школе классовой. Сословная школа требовала принадлежности учащихся к известному сословию, классовая (буржуазная) - средств для платы за обучение. В ряде стран буржуазная школа длительное время продолжала существовать параллельно с сословной, с привилегированными аристократическими учебными заведениями. Рост производительных сил в капиталистическом обществе обусловил развитие общего и низшего профессионального образования значительной части трудящихся. В 19 в. в большинстве капиталистических стран были изданы законы о всеобщем обязательном начальном обучении. Хотя потребности развивающихся промышленности, транспорта, связи и др. отраслей хозяйства в обученных работниках имели объективный характер, в буржуазных государствах фактически были созданы две системы Н. о.: одна для имущих классов, другая для трудящихся. Современные идеологи капитализма пытаются выдавать некоторые изменения в системах Н. о. капиталистических стран (отмена платы за обучение в общеобразовательной школе, повышение уровня всеобщего обязательного обучения детей до 14-15-летнего возраста, увеличение числа стипендиатов в вузах и др.) за преодоление классового характера буржуазной школы. Они утверждают, что в современных капиталистических государствах якобы не только юридически, но и фактически осуществляется общедоступность образования, имеются равные возможности получения его для имущих и неимущих, а все различия в образовании объясняются только разницей в способностях и задатках детей. Однако в классовом обществе даже бесплатная школа не перестаёт быть классовой, ибо расходы семьи на содержание детей в школе доступны далеко не всем. Платность обучения в вузах и высокие расходы на содержание студентов резко снижают социальную значимость повышения уровня обязательного бесплатного обучения в средней школе. (Назначение наиболее способным учащимся из семей трудящихся стипендий из различных фондов не обеспечивает права на образование всей молодёжи.) Классовый характер имеет и используемая в отдельных капиталистических странах практика распределения учащихся по школам и классам в зависимости от способностей. В результате применения специальной системы тестов в число более одарённых попадают главным образом дети состоятельных родителей, лучше подготовленные к обучению, и только они имеют возможность поступать в школы с повышенным уровнем образования, которые открывают доступ в университеты и др. вузы. Большинство выпускников начальной школы поступают в такие школы, которые, как правило, не дают права продолжать образование в вузе. В условиях буржуазного общества пролетарское революционное движение вынуждало правящие классы менять политику в области Н. о. и поддерживало меры по развитию просвещения трудящихся. Но фактически подлинно народная система образования на всех его ступенях возможна только в условиях социалистического и коммунистического общества.

  В СССР и др. социалистических странах обеспечиваются широкое развитие и общедоступность всех видов и форм образования, последовательное осуществление принципов единой школы, бесплатность образования на всех его ступенях, обучение на родном языке, отделение школы от церкви, государственные стипендии учащимся профессионально-технических училищ, высших и средних специальных учебных заведений; система просвещения предусматривает высокий уровень образования всего населения, независимо от расовой и национальной принадлежности, имущественного и социального положения, пола, вероисповедания.

  Основой системы Н. о. во всех странах является начальное (элементарное) образование. Продолжительность начального обучения в различных странах, как правило, от 3 до 6 лет. В некоторых странах нет преемственности между элементарным и средним образованием; в систему Н. о. вводится специальное звено - промежуточные школы (иногда их называют дополнительными), которые готовят к поступлению в среднюю школу.

  Среднее образование осуществляется в школах обычно с 6-летним сроком обучения (грамматические школы в Великобритании, гимназии в ФРГ, лицеи во Франции и Италии, классы с академическим профилем в США и др.); в СССР (где решаются задачи всеобщего среднего образования) - во всех типах средней общеобразовательной школы, профессионально-технических училищах, дающих наряду с рабочей профессией общее среднее образование, и в средних специальных учебных заведениях.

  Высшее образование дают университеты, институты, высшие школы и училища, некоторые колледжи и др. со сроком обучения обычно от 4 до 6 лет.

  Во многих капиталистических странах часть школ принадлежит церкви, благотворительным организациям и частным лицам. В СССР и др. социалистических странах учебные заведения преимущественно являются государственными (некоторые находятся в ведении профсоюзов, кооперативных и др. организаций).

  Существует несколько исторически сложившихся систем управления Н. о. - централизованная, децентрализованная и смешанная. При первой - делом образования ведают специальное министерство и органы на местах, государство финансирует школу, издаёт обязательные учебные программы, учебники, утверждает единые требования для получения документов об образовании, руководит подготовкой преподавателей и т.д. Такая система принята во Франции, Италии, Бельгии, странах Латинской Америки.

  При децентрализованной системе руководство образованием находится в компетенции местных административных органов, а состояние школ в значительной мере зависит от самодеятельности населения. Государство ограничивает свои функции учётом, а в отдельных случаях частичным финансированием нужд просвещения. Такая система сложилась в Великобритании (в частности, в Шотландии), Норвегии, Швеции. Система Н. о. в США долгие годы была децентрализованной, с 60-х гг. 20 в. происходит процесс централизации.

  Для смешанной системы управления образованием (существует в Индии, Пакистане и др.) характерно разделение функций между центральными и местными органами власти. Обычно центральные органы ведают общим планированием и контролем, а также финансированием ряда звеньев Н. о.

  В СССР и др. социалистических странах управление Н. о. осуществляется правительствами на основе демократического централизма, означающего сочетание центрального руководства с широкой самодеятельностью местных органов и общественности.

  Принципы построения, основные задачи и пути совершенствования всех звеньев системы народного образования определены в «Основах законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании (19 июля 1973)».

  «Целью народного образования в СССР является подготовка высокообразованных, всесторонне развитых активных строителей коммунистического общества, воспитанных на идеях марксизма-ленинизма, в духе уважения к советским законам и социалистическому правопорядку, коммунистического отношения к труду, физически здоровых, способных успешно трудиться в различных областях хозяйственного и социально-культурного строительства, активно участвовать в общественной и государственной деятельности, готовых беззаветно защищать социалистическую Родину, хранить и умножать ее материальные и духовные богатства, беречь и охранять природу. Народное образование в СССР призвано обеспечивать развитие и удовлетворение духовных и интеллектуальных потребностей советского человека» (указ. книга, с. 6). Система народного образования в СССР включает: дошкольное воспитание, общее среднее образование, внешкольное воспитание, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование. Научно-технический прогресс с его постоянно возрастающей научной информацией обусловливает необходимость регулярного пополнения трудящимися общеобразовательных, общетехнических и специальных знаний. Поэтому в системах народного образования СССР и др. социалистических стран получили широкое развитие вечернее образование , заочное образование , различные формы повышения квалификации и самообразования трудящихся. В СССР различными видами обучения в 1973 было охвачено около 81 млн. чел.; существовало 181 тыс. общеобразовательных школ, в том числе 165 тыс. дневных. 5,7 тыс. профессионально-технических учебных заведений, 4,3 тыс. средних специальных учебных заведений, 825 вузов, в том числе 61 университет. В общеобразовательных школах всех видов обучалось 49,3 млн. учащихся. 8-летнюю школу окончили 4,8 млн. и среднюю общеобразовательную - 2,9 млн. чел.; при этом в вечерних (сменных) и заочных средних школах, в профессионально-технических училищах получили среднее образование свыше 660 тыс. чел. В профессионально-технических училищах обучалось около 2,8 млн. учащихся, в средних специальных учебных заведениях - 4,4 млн., в вузах - 4,6 млн. студентов. В профессиональные технические училища принято свыше 2 млн. чел., в том числе 229 тыс. в училища, дающие наряду с профессией среднее образование, в средние специальные учебные заведения - 1 млн. 347 тыс. чел., в том числе около 850 тыс. на дневные отделения, в вузы - 930 тыс. чел., в том числе 532 тыс. на дневные отделения. Училищами профессионально-технического образования подготовлено свыше 1,8 млн. квалифицированных рабочих. В народное хозяйство направлено 1,8 млн. специалистов, из них около 700 тыс. с высшим и 1,1 млн. со средним специальным образованием. К концу 1972 высшее и среднее (полное и неполное) образование имело 72% населения, занятого в народном хозяйстве. Путём индивидуального, бригадного и курсового обучения на предприятиях, в учреждениях и организациях, а также в колхозах получили новые профессии и повысили свою квалификацию около 20 млн. чел.

  О Н. о. см. также в отдельном томе «Союз Советских Социалистических Республик», соответствующие разделы в статьях о др. странах, союзных и автономных республиках, краях, областях и крупнейших городах СССР; статьи Всеобщее обучение , Грамотность , Начальная школа , Восьмилетняя школа , Средняя общеобразовательная школа . Профессионально-техническое образование . Среднее специальное образование , Высшее образование , в статьях об отраслях образования, например Горное образование .

  Лит.:Маркс К. и Энгельс Ф., О воспитании и образовании, М., 1957; Ленин В. И., О народном образовании. Статьи и речи, М., 1957; Ленин В. И., О воспитании и образовании, 3 изд., [М., 1973]; Директивы ВКП (б) и постановления Советского правительства о народном образовании. Сб. документов за 1917-1947 гг. в. 1-2, М - Л., 1947; Луначарский А. В., Ленин и народное образование. Сб. статей и выступлений, [М., 1960]; В. И. Ленин и проблемы народного образования. Под ред. Н. К. Гончарова и Ф. Ф. Королева, М., 1961; Народное образование в СССР, М., 1967.

«Народное образование»

«Наро'дное образова'ние»,ежемесячный журнал министерства просвещения СССР и министерства просвещения РСФСР. Выходит в Москве с 1946. Предшественником «Н. о.» был журнал Наркомпроса РСФСР «Народное просвещение» (1918-1930, в Москве), в котором активно участвовали П. И. Лебедев-Полянский, А. В. Луначарский, Н. К. Крупская, М. Н. Покровский, С. Т. Шацкий, Л. С. Выготский, А. С. Бубнов и др. Рассчитан на работников органов народного образования, общеобразовательной школы всех типов, средних специальных и профессионально-технических учебных заведений, педагогических вузов, внешкольных учреждений, партийных и советских работников, занимающихся вопросами обучения и воспитания. В журнале публикуются материалы организационно-педагогического, теоретического, научно-методического, проблемного характера, освещаются актуальные вопросы современного состояния и организации народного образования, пропаганды передового педагогического опыта и др. Имеются также разделы: «Школа и жизнь», «За рубежом», «Критика и библиография» и др. Тираж (1974) 130 тыс. экз.

  А. Е. Бойм.

Народное ополчение в Великой Отечественной войне 1941

Наро'дное ополче'ние в Вели'кой Оте'чественной войне' 1941- 45,добровольческие военные и военизированные формирования из лиц, не подлежавших первоочередному призыву по мобилизации, создававшиеся в помощь Красной Армии; одна из форм участия советского народа в вооружённой борьбе против немецко-фашистских захватчиков. Нападение фашистской Германии на СССР, угроза существованию социалистического государства подняли советский народ на непримиримую борьбу с врагом. Сотни тысяч людей (рабочие, служащие, студенты, колхозники, работники науки, техники, культуры и др.), не подлежавших призыву, обращались в партийные и советские организации, в военкоматы с просьбой отправить их на фронт. По инициативе народа под руководством Коммунистической партии во многих городах началось формирование рабочих отрядов, коммунистических батальонов , отрядов партийно-советского актива, групп самообороны. Уже в первые дни войны в Бресте, Гродно, Перемышле, Лиепае такие формирования участвовали в боях. 24 июня 1941 СНК СССР принял постановление о создании на добровольных началах в прифронтовой полосе истребительных батальонов для охраны объектов в тылу советских войск и для борьбы со шпионско-диверсионными и десантными группами противника. Руководство их боевой деятельностью в тылу страны осуществляли штабы при наркоматах внутренних дел СССР, союзных и автономных республик и управлениях внутренних дел краев и областей. К концу июля 1941 было 1755 истребительных батальонов (по 100-200 чел., в отдельных случаях до 500 чел. в каждом), в которых насчитывалось свыше 328 тыс. чел. Кроме того, более 300 тыс. чел. состояло в группах содействия батальонам. В Москве было сформировано 25 истребительных батальонов, в областях РСФСР - свыше 1000, на Украине - 657, в Белоруссии - 78, в Молдавии - 63. Такие батальоны создавались также на территории Карелии, советских прибалтийских и закавказских республик. В 1941 в действующую армию было направлено 1350 батальонов (свыше 250 тыс. чел.), свыше 25 тыс. бойцов-истребителей стали партизанами.

  По инициативе партийных организаций и трудящихся Ленинграда в конце июня 1941 началось формирование дивизий народного ополчения; уже 30 июня эта работа развернулась во всех районах. ЦК ВКП (б) одобрил почин ленинградцев и распространил его на др.